伝える力を
社会や総合で調べてわかったことを伝える活動に力を入れている。
今日は社会で住んでいる地域について副読本から得た情報をもとに
職員室の先生方や家族に聞いた内容をB5用紙にまとめてそれを資料に
グループ発表するというもの。今回のねらいは
「聞いたことをまとめて話す」とした。
紙に書くのはあくまでわかったことをまとめるだけ。その紙をスキャナで
取り込み,プロジェクタに投影する。総合で行ったプレゼンで
発表の流れがつかめたグループは時間までに資料とリハーサルを終えて
発表をすることができた。発表の全体像がつかみきれなかったグループは,
発表はしたが,練習不足でプロジェクタにも投影できず紙のまま発表した。
次の指導のターゲットはそうした全体像がつかめない子達にどのように
時間配分させるかがポイントになりそう。
総合力が要求される。普段の生活にもかかわることだけに難しいけれど,
やりがいもある。この取り組みを続けていくことで今までにも手応えを感じている。
子どもたち自身が成長を感じられるようにしてやりたいと思う。
今日は社会で住んでいる地域について副読本から得た情報をもとに
職員室の先生方や家族に聞いた内容をB5用紙にまとめてそれを資料に
グループ発表するというもの。今回のねらいは
「聞いたことをまとめて話す」とした。
紙に書くのはあくまでわかったことをまとめるだけ。その紙をスキャナで
取り込み,プロジェクタに投影する。総合で行ったプレゼンで
発表の流れがつかめたグループは時間までに資料とリハーサルを終えて
発表をすることができた。発表の全体像がつかみきれなかったグループは,
発表はしたが,練習不足でプロジェクタにも投影できず紙のまま発表した。
次の指導のターゲットはそうした全体像がつかめない子達にどのように
時間配分させるかがポイントになりそう。
総合力が要求される。普段の生活にもかかわることだけに難しいけれど,
やりがいもある。この取り組みを続けていくことで今までにも手応えを感じている。
子どもたち自身が成長を感じられるようにしてやりたいと思う。